Тряпичные куклы - «проводники»-

эффективное средство в коррекционной работе по воспитанию и обучению дошкольников с недостатками речи.

Авторский проект.

Тараканова Л.В.

МБДОУ детский сад

комбинированного

вида №5 «Родничок»

г. Луховицы.

Статья опубликована в Сборнике по материалам Всероссийской научно- практической конференции с международным участием «Начальное и дошкольное образование в условиях модернизации»/ Моск.гос. обл. социально- гуманит. ит- т; под ред. Т.Ю. Макашиной, О.Б. Широких.- Коломна: МГОСГИ, 2013.-211 с.

   В нашем детском саду вместе с обычными детьми воспитываются дети, имеющие общее недоразвитие речи. У детей имеют место повышенная утомляемость, неустойчивое внимание, затруднения в общении с окружающими[4].

   Главная задача педагогов - максимально исправить недостатки речи, скорректировать имеющиеся проблемы и адаптировать детей к школьному обучению, добиваться, чтобы логопедические занятия были разнообразными: «живыми», занимательными[4]. В своей педагогической практике я использую различные формы и средства нетрадиционной педагогики. 

   Одним из них является использование тряпичных кукол как средства для поддержания интереса, активизации деятельности детей в коррекционной работе по воспитанию и обучению дошкольников с ОНР.

   Среди образных (сюжетных) игрушек тряпичные куклы занимают особое место - это самая древняя и наиболее популярная игрушка. Я создала своих тряпичных кукол. Делала их бережно, с любовью, на радость детям. В руках педагога куклы - «проводники» буквально «оживают»: разговаривают, выполняют телодвижения. Дети непроизвольно начинают с ними общаться, повторяют за ними звуки, слова, фразы, выполняют их задания. Каждая из кукол является не только игрушкой - забавой, но и несет определенное смысловое значение, выступает в роли сигнала к определенному действию, является ярким дидактичеким материалом.

   Бабушка - Забавушка - это отгадывание загадок, чтение прибауток, потешек, частушек, разучивание считалок, чистоговорок[1,2, 5].

   Мальчик - Карманчик является неотъемлемым «участником» работы по развитию мелкой моторики  и тактильно-кинестетических ощущений рук, он может «принести» прищепки, крышечки, массажные мячики, пуговицы, шнурки, катушки, клубки, лоскутки, бумагу, карандаши, магнитные доски для рисования. Его появление со схемами–действиями (зрительная символика) означает, что предстоят игры с водой, песком, путешествие в Мини-музей тактильных ощущений, где дети будут выполнять коррекционные упражнения с природным материалом (шишки, каштаны, камешки, березовые поленца, крупы, цветной кварцевый песок), материалами разной фактуры (ткань, бумага, деревянные и пластмассовые предметы)[1].

          Клоун Петруша «любит» развлекаться с детьми: «показывает» фокусы, «рассказывает» сны- небылицы, «предлагает» детям выполнить задания по его образцу[1]. Дети всегда ждут от него сюрприза. Это могут быть  магнитные доски для рисования, «волшебный» неприлипающий пластилин, массажные мячики, бумажные шарики для выполнения упражнений по развитию мелкой моторики рук; «мыльные пузыри», сосуды с песком, свистульки для проведения дыхательных упражнений, наборы флексики, пазлы.  

   Ах – Ох - кукла-перевёртыш- (на одной голове с обеих сторон изображение ртом артикуляции гласных звуков «а» и «о» ) является символом артикуляционной гимнастики[4]. Вместе с ним дети поют гласные звуки с разной высотой голоса (тихо, громко, шёпотом), в разном темпе (быстро, медленно, протяжно), со сменой интонирования[2]. Его ( их) неизменными «спутниками» являются «живые» набивные шарики (изготовлены из ткани красного цвета и соединены резинкой), которые «растягиваются» в детских руках согласно заданию педагога и зеркала для артикуляционной гимнастики. А еще он может предложить занимательные задания с карточками - символами гласных звуков[3].

   «Голова-ножка Пых «объясняет», как правильно выполнять дыхательные упражнения. С ним это делать весело и легко, а главное- полезно. Следуя его инструкциям дети учатся правильно управлять своим дыханием, используя атрибуты из «копилки» куклы (ватные шарики, снежинки из салфеток, бумажные птички на ниточке, листья деревьев).                                                                                                         

   С куклой Аришей дети охотно выполняют упражнения со звуками, например, «Повтори, не ошибись», «Какой звук?», «Где звук?» и словами: «Собери слово», «Посмотри, повтори, ответь», «Родственные слова», «Подбери слова - признаки», «Послушай и запомни слова» .

   Бабушка-Варварушка – любимица детей, большая мастерица сочинять сказки да рассказывать небылицы, растолковывает пословицы и поговорки, всегда приходит в гости со своим кукольным сундучком с секретами. Во время общения со «сказочницей» заметно повышается речевая активность воспитанников, желание участвовать в обсуждениях, диалоге, что способствует формированию связной речи дошкольников[1].   

          Домовенок Кузя-один - из ярких персонажей моих «куколных помощников», дети радостно веселятся с ним на праздниках и посиделках, Кузя- «хранитель» Мини-музея «Народной тряпичной куклы», может поведать кукольную историю каждого экспоната с прибаутками, потешками, пословицами, которые дети разучивают вместе с ним, что способствует формированию когнитивных процессов детей[2]

   Мальчик Карманчик-затейник игр и упражнений для формирования -грамматического строя речи ,формирования слоговой структуры слова, развития связной речи. В его кармане находятся картинки, игрушки, карточки с цифрами для разгадывания ребусов, схемами для составления слов [2].

   Применяю кукол в индивидуальной и коллективной формах работы с детьми; в качестве организационного, либо сюрпризного момента. Они являются не только «проводниками» информации для детей, но и яркой наглядностью; атрибутами сюжетных, театрализованных игр. Рукотворные куклы-«проводники-«участники» досугов, развлечений, праздников, с их применением разработаны конспекты непосредственно образовательной деятельности по областям «Речевое развитие», «Познавательное развитие» и другим, с учетом коррекционной направленности.

   Авторские куклы- проводники(автор Тараканова Л.В.) - это экспонаты Мини-музея «Народная игрушка», «участники» выставок в Краеведческом музее, Выставочном Центре, Международной выставке кукол одновременно являются элементами предметно- развивающей среды. Опыт применения кукол- проводников распространен для педагогов района на заседании воспитателей логопедических групп.

   Дети любят этих кукол, потому что, создают атмосферу радости и неповторимости каждой встречи, передают положительную энергетику их автора. В процессе применения кукол - «проводников» убедилась, что эти незатейлевые атрибуты для игр - занятий способствуют успеху коррекции речевого недоразвития детей, развитию речевых навыков, созданию ситуаций активного говорения, общения, освоения образцов речи, развитию фонематического слуха и правильного звукопроизношения, мелкой моторики руки; снижают утомляемость; позволяют дольше сохранять внимание, концентрировать целенаправленную деятельность детей; повышают познавательный интерес детей к изучаемому материалу; дают дополнительную возможность внедрению проблемно- диалоговой технологии; помогают раскрыть личностный потенциал каждого ребенка; положительно влияют на комплексное развитие личности в целом. Использование таких кукол я бы назвала «кукольной» педагогикой, применение которой могло бы способствовать повышению эффективности общеобразовательного и воспитательно- образовательного процесса в ДОУ.

Библиографические ссылки

1.Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и                родителям. С-П., 2003.

2.Бардышева Т.Ю. Логопедические занятия в детском саду. М.,2011.

3.Кислова Т.Р., Иванова  А.А. По дороге к Азбуке. М.,2009

4. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М.,2008.